写作核心提示：

这是一篇关于小学英语教师写作文时应注意的事项的文章：
"小学英语教师作文教学应注意的事项"
小学是学生学习英语的启蒙阶段，写作作为语言输出的重要形式，其教学效果直接关系到学生未来的英语学习兴趣和基础。小学英语教师在进行作文教学时，需要特别注意以下几个事项，以确保教学的有效性和趣味性，激发学生的写作潜能。
"一、 明确目标，降低难度，注重兴趣培养"
小学英语作文教学的首要目标是激发学生对写作的兴趣，培养初步的写作意识和能力，而非追求高深复杂的语言表达。教师应根据小学生的认知水平和英语程度，设定切实可行的教学目标。内容应贴近学生的生活实际，如描述自己的家人、朋友、喜好、学校生活、简单的日常活动等。题目不宜过难，要求不宜过高，可以是从简单的单词、短语写起，逐步过渡到句子和短文。多采用看图写话、写简单的句子、填写表格等形式，降低写作的难度，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。
"二、 加强语言基础输入，重视词汇和句型教学"
“巧妇难为无米之炊”。小学生英语基础相对薄弱，词汇量和句型掌握有限，这是写作的最大障碍。因此，教师在日常教学中，必须高度重视词汇和句型的教学与积累。 "词汇教学：" 要注重词汇在语境中的应用，通过图片、实物、游戏、歌曲等多种方式，帮助学生理解和

　　小学英语教师培训反思 篇1

　　今天是我们20xx年江苏省小学英语教师培训班开班的第二天，我们聆听了江苏省著名的特级教师沈峰老师的讲座“小学五六年级英语单元不同课型教学实践”。听完后感觉学到了好多新鲜的东西，有一种强烈的心愿：如果以后暑期一直有这样的培训，我会抓住机会主动来参加这样的培训。听这些专家的讲座，不仅是学习的过程，也是享受的过程，大开眼界!真的感叹和佩服专家们对事业的执着追求，他们不愧是我们的先行者，他们的讲座，听着朴实，回味着，句句都是真知灼见!再一次感谢XX市教育局师资培训处的领导和南通高师的领导、老师为我们做的培训安排。

　　今天xx通过实际课例教给了大家如何教学每个单元的`各个板块。

　　从她展示的课件中有一个新软件的使用，那就是：mindmap，可以很简单但又很漂亮地画出线路图等，视觉效果非常好。这个我从来没有尝试过，所以一回家就上网下载了这个软件，希望这几天就能学会使用它，并尽快运用到自己的教学中去。xx每次给大家做讲座都有不同的，更新颖的思考和做法，这次她讲的黑板板书很吸引我，黑板板书要突出重点难点，在a部分更要强调突出整个语篇的主线。xx自己在教学设计时对每个细节的思考都力求严谨、独特、适合学生，这点很值得我学习。在今后的教学中我也一定要体现自己的智慧，精心设计每节课的流程，并能根据实际情况做出及时的应变。更要提醒自己的是：多向名师学习，多读与自己专业有关的书籍，提升自己的专业水平和教学能力。

　　小学英语教师培训反思 篇2

　　今天,我很荣幸参加了20xx年小学英语教师工作会议，这次会议对我受益匪浅。对于刚刚大学毕业的我来说，小学英语的教学我是知之甚少。这次培训，我学到了很多关于小学英语教学的方法，自己也相应的得到了提高。

　　首先，明确小学英语各个年级教学的目标和要求极其重要。

　　由于各个年级的.学生所掌握的英语水平是不一样的，我们应该根据他们现有的英语水平来制定教学目标，开展英语课堂活动，注重因材施教。

　　其次，良好的英语文化氛围对于小学生英语的学习极其重要。

　　小学生由于刚刚接触英语，培养学习兴趣非常重要，良好的英语文化氛围能够激发他们对于英语学习的兴趣，让小学生爱上学英语、讲英语。

　　然后，小学英语教学要注重听、说、读、写的结合。

　　小学英语要从听力、口语、阅读三个方面来加以教学，注重小学生综合能力的培养，任何一方都不能偏颇。

　　另外，小学英语课堂活动设计要恰当、合理。

　　小学英语教学要紧密结合《活动单导学练》来组织英语教学活动，强调小组合作，所有让学生都能够参与到课堂活动中来，在小组活动的同时，学生也学到了该掌握的知识。

　　最后，我们自身也应该不断严格要求自己，提高自身素质和英语水平。

　　在教学活动中，我们要时刻严格要求自己，课堂活动要丰富而实用。在教学活动后，应该对自己的教学活动进行分析，回顾，并加以反思。

　　在以后的英语教学中，我会不断努力提高自己，让学生在英语活动教学中不断提高自己的英语水平。

　　小学英语教师培训反思 篇3

　　今天有幸参加了XX市小学英语教师阶段性培训，聆听了刘xxx老师讲解的教学设计的相关问题，对于新任教师的我而言，这样的培训正是一场及时雨。

　　刘老师在讲座中提到，教学活动设计有以下几项要点：

　　1.激活学生的已有经验，即要利用学生脑海中已有的知识储备来引导我们的教学。就拿英语教学来说，低年级的孩子没有系统地学习过音标，面对不认识的单词很容易产生畏惧心理，这时就需要英语老师鼓励孩子们利用学过的汉语拼音的某些拼读方式去试着拼读单词。随着拼读次数的逐渐增多，渐渐地学生自己就会从汉语拼音拼读方法中摸索出一套英语单词的拼读方法，再碰到不认识的单词心里也不会害怕了，同时这也对学生的英语语感的形成有一定的帮助。

　　2.学生的动机能引导学生的学习。心理学中动机的定义是：“推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一定目的而行动的原因。”学生有了学习英语的意愿，有了明确的学习目标，他才能够明白自己应该往哪个方向努力。而这种动机的激发离不开老师的激励，比方说，上课时单纯的'传授知识引不起学生的学习兴趣，这时，教师可以适当地“无知”一下，让学生体验一下“当老师”的感觉。学生为了能够给老师“上课”而认真学习，努力思考，激发出了他们想要学的动机，知识的传授就变得有趣多了。

　　3.学生认知的方法影响他将来的学习方法。学习中仅仅有动机是不够的，还要有适当的学习方法，学习方法的形成离不开学生的认知方式。学生是由具体认知过渡到抽象认知，或者是由抽象认知过渡到具体认知，或者是两种方式交互进行，都会影响他将来的学习方式。

　　4.教学设计要符合学生的认知规律。小学阶段的孩子思维比较直接，认识事物时主要是通过感性认知的方式，这就需要教师多用直观的、具体的方式来讲授课程，就英语学习来说，图片、声音及动画可以将抽象的单词、句法形象化，便于学生理解和掌握。

　　教学设计是一节课的基础，在今后的教学中，我将深挖教材，认真研究教学设计的每一个环节，争取让孩子们乐学、好学英语。

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