写作核心提示：

这是一篇关于小学英语课本作文应该注意哪些事项的文章：
"小学英语课本作文：写好它的关键事项"
小学阶段是学习英语的黄金时期，而课本作文则是练习英语表达、积累词汇和句型、培养语感的重要途径。写好小学英语课本作文，不仅能提高英语成绩，更能为将来的英语学习打下坚实的基础。那么，在写这些作文时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 仔细审题，把握中心 (Understand the Prompt)"
这是写好任何作文的第一步，也是最重要的一步。对于小学生来说，尤其要仔细阅读题目要求。
1. "明确主题 (Identify the Topic):" 弄清楚作文要写的是什么？是关于我的家人、我的朋友、我的爱好，还是关于一个节日、一次活动、一篇故事？ 2. "抓住关键信息 (Grasp Key Information):" 题目通常会给出一些关键词或提示信息，比如时间、地点、人物、事件、原因、结果等。这些信息是作文的骨架，必须包含在内。 3. "确定文体和内容 (Determine Genre and Content):" 是写一段简单的描述，还是需要按顺序叙述一件事情？是写自己的感受，还是转述别人的话？明确这些有助于组织思路。
"二、 积累素材，丰富内容 (Build Vocabulary and Ideas)"
内容是作文的灵魂。光有框架没有

　　小学英语课本教学设计 1

　　一、教材分析

　　Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”

　　二、学情分析

　　本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

　　2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

　　（二）能力目标

　　能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时

　　间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句。

　　（三）情感目标

　　为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

　　四、教学要点分析

　　（一）教学重点

　　1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

　　2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。

　　（二）教学难点

　　能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。

　　五、教学准备

　　多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

　　六、教学过程

　　Step 1 Warming-up

　　1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)

　　教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

　　Step 2 Presentation

　　1. Leading-in.

　　(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?

　　(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

　　T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

　　They are doing morning exercises.

　　(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our

　　school start? 及：My school starts at eight o’clock.

　　T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

　　【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的.学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?

　　2. Text.

　　（1）Listen to the tape.

　　T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

　　start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

　　What time does Amy’s school start?

　　【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

　　（2）Listen to the tape again.

　　T: I get up at 5:30. What time do you get up?

　　T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

　　① What time does Amy go to school?

　　② How does Amy go to school?

　　A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

　　【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

　　（3）Look and say.

　　课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。

　　A: What time do you get up?

　　B: I get up at

　　询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

　　小学英语课本教学设计 2

　　一、教材依据

　　本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。

　　二、学情分析：

　　四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力、再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

　　三、设计思想

　　根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

　　通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

　　四、教学目标

　　1、能听、说、认读单词，并能在实际情景中加以运用。

　　2、能听懂并发出一些指令，如：Watch a a a a sleep

　　3、能用下列语言简单介绍自己的家：This is my can see a living room, a bedroom, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study

　　4、培养学生对家的热爱。

　　五、教学重点

　　1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

　　2、能用简单的语言介绍自己的家。

　　六、说教学方法：

　　1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

　　2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

　　3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

　　4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的`不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。

　　5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

　　七、教学难点

　　能理解并会说Have a a a sleep、等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 、

　　八、教学准备

　　1、教师课前教案。

　　2、学生每人准备一张自己家的平面图。

　　3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

　　九、教学过程

　　Step1: Warm-up（热身导入）

　　ting：T：Hello，Boys and girls、

　　talk：T:This is my home、I like my home(gue the meaning by looking a picture) about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）

　　the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）

　　ng room、

　　Took at my is in it?

　　Ss: Living room、

　　T: is a living ow me:

　　living room,living room

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No、

　　T: Oh,sorry、I go the wrong is this?

　　Ss: study、

　　T: Yes, this is a ow me:

　　study,study、

　　hen /bedroom/ bathroom

　　T:look at the is this?

　　Ss:kitchen

　　T: Yes, this is a kitchen、 Follow me:

　　kitchen, kitchen、

　　en to the tape recorder and read、（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）k in English,you speak in chinese、（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆） your home and write down the name、

　　（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）

　　’s do

　　en to the tape recorder、（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）

　　ing the mesning 、（发挥想象力，调动孩子的想象力） after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望） action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）

　　Step4: Extension（拓展延伸）

　　1、介绍自己的家

　　T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new can see a living room, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study you introduce your home now?

　　Ss: Yes、

　　T: Take your pictures and introduce your home with your partner、（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）

　　T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（请部分学生向全班介绍自己的家。）

　　T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends、（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）

　　（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）

　　work: Please introduce your home to your friends、

　　十、板书设计

　　This is my home study

　　Read abook bathroom

　　Take a shower bedroom

　　Have a sleep living room

　　Watch TV kitchen

　　Have a snack

　　教学反思

　　新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。

　　一、设定有效任务

　　本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。

　　二、注重榜样示范的作用

　　小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。

　　在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。

　　虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高

　　小学英语课本教学设计 3

　　一、教材分析：

　　本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

　　二、学生分析：

　　孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的`发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by xxxx? 另一种出行方式on foot /walk，pes me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

　　基于以上分析，本课时目标制定如下。

　　三、教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to xxx byxxx / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

　　B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school byxxx / on foot...

　　2、 文化目标：

　　尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。

　　3、学习策略目标：

　　学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

　　初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

　　4.情感态度目标：

　　通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun!

　　四、教学重难点：

　　1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to xxx byxxx / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

　　2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school byxxx / on foot...

　　五、预习作业：(Choose

　　1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

　　How do they go to school?Why?(为什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven Danny

　　me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)

　　3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

　　六、教学过程： Class Opening

　　I. Revision: a. Group to group.

　　What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends?

　　b. Free talk between the teacher and children

　　T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school? How do you go to school?

　　Ss: …

　　New Concepts I. N1 and N2.

　　T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

　　板书：school

　　1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.

　　2. Role play between T and Ss.

　　(1) T-Kim, Ss-Danny.

　　T: Kim, do you walk to school?

　　板书： Do I /you walk to school.?

　　Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.

　　板书：Do I /you go to school on foot ? T: Why?

　　Ss: I live near the school.

　　(2) Ss-Danny, T-Kim.

　　Ss: How do you go to school, Kim?

　　板书：How Do I /you walk to school.?

　　T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot

　　(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

　　I ‘m hungry. So I want to eat. …

　　(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

　　3. Learn about P2-4.

　　II. How does he/she go to school?

　　1. Try to find.

　　T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.

　　How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.

　　How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.

　　板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school by xxx / on foot...

　　比较，找规律。

　　Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复! 2. Practice in pairs.

　　How does he/she go to school?Why?(为什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven

　　Danny me 3. How do they go to school?

　　图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方 Class Closing

　　I. Make a survey and share. (☆☆☆)

　　Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

　　Kim Jenny

　　II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

　　小学英语课本教学设计 4

　　一、教材依据

　　本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

　　二、设计思想

　　这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

　　三、教学目标

　　1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

　　2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

　　3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　4．培养学生对家的.热爱。

　　四、教学重点

　　1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

　　2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

　　五、教学难点

　　能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　六、教学准备

　　1．教师制作多媒体课件。

　　2．学生每人准备一张自己家的平面图。

　　3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

　　七、教学过程

　　Step1: Warm-up（热身导入）

　　1．介绍话题

　　T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

　　In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

　　Ss: OK.

　　2．Sing a song In the classroom

　　T: First, let’s sing a song, OK?

　　Ss: OK.

　　Step2: Presentation（新课呈现）

　　1.教学living room

　　(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

　　T: Is this a classroom?

　　Ss: No.

　　T: What is it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you see in the living room?

　　Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

　　T: Let’s watch TV, OK?

　　Ss: OK. living room.

　　T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

　　S1: Yes.

　　T: Let’s go to the living room and watch TV.

　　S1: OK.

　　T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

　　2．教学study

　　(多媒体自动切换成study的图片。)

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

　　Ss: A study.

　　T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What

　　can you do in the study?

　　Ss: Read a book.

　　T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

　　T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

　　3．教学kitchen

　　T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

　　出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

　　T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

　　Ss: I want to have a snack.

　　…

　　T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

　　Ss: Go to the kitchen.

　　T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

　　T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

　　4．教学bedroom

　　T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

　　Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

　　T: Oh, where should the bed go?

　　Ss: Go to the bedroom.

　　T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

　　Ss: OK.

　　小学英语课本教学设计 5

　　教学内容：英语字母Ee Ff Gg Hh Ii 的书写教学

　　教学目标：

　　1.让学生能正确听说读写Ee Ff Gg Hh Ii

　　2.通过各种小游戏等，丰富小朋友的想象力、激发小朋友对英语的兴趣和热情。 教学重点：五个字母的正确书写，发音

　　教学难点：字母书写的笔画顺序，在四线格上的位置。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.上节课我们学了26个字母的前四个，现在老师请两位同学到黑板上来，把这四个字母正确规范的写在黑板上的`四线格里，其他同学写在自己的本子上。（点评）

　　2.以这四个字母开头的单词还记得吗？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）

　　二、新课教学

　　1.今天我们来继续学习英语字母。同学们早餐吃了什么，有鸡蛋吗？(吃了，有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗？（不知道。）是egg，第一个字母就是E。 看黑板看老师是怎么写E的。（笔顺分解讲解，发音）都看清楚了吗？（看清楚了）在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是E开头的？eye.教读几遍。

　　2.眼睛是eye，脸是什么知道吗？face..首字母是F。（F的笔顺分解讲解，发音）学生在自己的本子上写三个。联想five，father，fish。

　　3.上次课我们学了男孩的英语说法，是什么？bo

　　y.那么女孩是什么知道吗？girl。第一个字母是G。Gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是G开头的？good，green，grape。教读几遍

　　4.眼睛和脸的英语说法我们学了，现在我们来学头的表达，head。首字母是Hh，笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是G开头的？hair, head,hotdog,house. 教读几遍。

　　5.夏天这么热，你们是不是喜欢吃冰激凌啊？还有冰块，吃完了是什么感觉？（学生）那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是Ii。Ii的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的？I我

　　三、巩固练习

　　总结，今天我们学了五个字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他们的写法和读音你们都会了吗？还有以这几个字母开头的单词，我们再来读两遍。

　　下面我们来做个小游戏。老师说到eye你们就指眼睛，说face就指脸，说head就指头，说hand就举起手，说girl就指离你最近的女孩，boy就指离你最近的男孩，说I就指自己。看看谁反应又快又准确。

　　剩余的时间，每个同学把今天学的字母各写三行。

　　小学英语课本教学设计 6

　　一、教学内容

　　《牛津小学英语》4b第一单元b部分.

　　二、教学目标

　　1.能正确的听、说、读单词boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　2.能正确运用句型who’s that…? he’s… she’s…

　　三、教学重点

　　能正确的听、说、读单词boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　四、教学难点

　　能流利地运用句型who’s that…? he’s… she’s…

　　五、课前准备

　　1、人物图片miss li, mr green, david, yang ling

　　2、单词卡片boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　3、课件中的照片

　　六、教学过程

　　step 1 ( before the first class, teacher writes the word “welcome” on the blackboard)

　　t: today is the first day of this term, welcome back to school!

　　look at this word: welcome. can you guess the meaning of “welcome”?

　　ss:欢迎(teach the word: welcome)

　　step 2 free talk

　　1、 t: hello, nice to meet you.

　　s1: nice to meet you, too.

　　t: welcome back to school.

　　s1: thank you.

　　2 、t: how are you ?

　　s2: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine, too. welcome back to school.

　　s2: thank you.

　　3 、t: good morning. are you happy today?

　　s3: yes, i am.

　　4、t: good morning. are you happy today?

　　s4: yes, i am.

　　t: i’m happy, too.

　　5. t: welcome back to school. (面向大家)

　　ss: thank you.

　　step 3 presentation

　　1. t：my dear friends, i’m so happy to meet you all. but where are our old friends david, yang ling, miss li and mr green? let’s go and meet them.

　　（出示人物图片，遮住一部分询问学生，以此复习单词boy , girl，man, woman）

　　t：who’s he?

　　s: he’s david.

　　t: yes, he’s david. a boy or a girl?

　　s: a boy.

　　t: yes, a boy. let’s read and spell. boy, b-o-y, boy.

　　…

　　(show the card of yang ling, miss li, mr green,复习girl, man and woman.)

　　2.学习新单词student, teacher, doctor and nurse.

　　1).课件出示改装过的，戴着眼镜穿着医生服饰的mr brown的图。

　　t：do you know that man? who’s that man?

　　s1：mr green? …

　　t: no, he isn’t. (课件出示未经过改装的.mr brown的图) he’s mr brown. he’s a doctor.（学习并朗读d-o-c-t-o-r, doctor）

　　2）课件出示老师和她的朋友的合照。

　　t：do you know that woman? who’s that woman?

　　s2：your sister? …

　　t: no, she isn’t. (课件出示老师朋友的职业照片) she’s my friend, ji lin. she’s a nurse.（学习并朗读n-u-r-s-e, nurse.）

　　3)课件出示一位学生的照片：

　　t: who’s this girl?

　　s: she’s deng yaocao

　　t: (补充说明) yes, and she’s a student.（学习朗读新单词student s-t-u-d-e-n-t, student）

　　(指认同一张照片上的其他人物)

　　t: who’s that boy?

　　s: he’s sun zhujia.

　　t: (补充说明) yes, and he’s a student, too.

　　4）出示学生熟悉的一位老师的照片：

　　t: who’s that man?

　　s: he’s mr ding.

　　t: (补充说明) and he’s a teacher. (学习朗读新单词：teacher, t-e-a-c-h-e-r, teacher

　　step 4. practice

　　1. show the new words in part b, let students read after the tape.(请按屏幕小喇叭)

　　2. t: now, let’s look at the screen and say the words. (teacher points the words, students respond quickly one by one.屏幕上出现8个单词的书写)

　　3.magic eyes.（魔力眼，图片在屏幕上快速闪现）

　　t: now, let’s look and guess: boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse

　　4.通过游戏复习单词，并学会使用句型

　　t: boys and girls, let’s play a game, ok? listen and act, listen and guess.

　　(老师对一学生耳语，让其扮演某一职业并让其发问，其余学生猜)

　　(1) t: student(耳语)

　　s1: (做动作)who’s this girl?

　　ss: she’s a student.

　　t: you’re right.

　　(2) t: nurse (耳语)

　　s2: (做动作)who’s this girl?

　　ss: she’s a nurse.

　　t: you’re right.

　　(3) t: nurse (耳语)

　　s3: (做动作)who’s this man?

　　ss: he’s a doctor.

　　t: you’re right.

　　(4) t: teacher(耳语)

　　s4: (做动作)who’s this man?

　　ss: he’s a teacher.

　　t: you’re right.

　　3.屏幕出示白求恩、樱桃小丸子等人物的图片，再出现老师、同学们自己的照片，并故意遮去一部分，让学生猜。

　　t：look, who’s that man / woman / boy / girl?

　　b：he’s / she’s …

　　4.同桌问答look at the screen, let the students do ask and answer.

　　t: who’s that boy / girl/ man/ woman?

　　s: he’s / she’s…

　　step 5 consolidation

　　a rhyme: who/ is/that boy? he’s a/ student.

　　who/ is/that man? he’s a/ doctor.

　　who’s/this/ woman? she’s a/ doctor.

　　who’s/that /woman? she’s a/ nurse.

　　小组问答

　　group 1 and 2 ask, group 3 and 4 answer.

　　step 6.homework

　　1、read and copy the new words.

　　2、ask students to talk about the photos of your family members and take them to the next class.

　　小学英语课本教学设计 7

　　一、教学内容

　　《牛津小学英语》4b第一单元a部分课文.

　　二、教学目标

　　1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

　　2、正确运用日常交际用语welcome to our school. who’s that boy? i’m new here.

　　3、能正确运用句型who’s that…? he’s… she’s… are you a…? yes, i am. no, i’m not.

　　三、教学重点

　　能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话

　　四、教学难点

　　流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话

　　五、课前准备：人物图片mike, miss li，miss king，gao shan，人物头饰ben

　　单词卡片student, teacher, woman, teacher , boy

　　六、教学过程

　　step 1 warm up：watch a little video: who’s that man?

　　(请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。)

　　step 2 free talk

　　1.（1）t: who’s that man in the video?

　　ss: he’s mr brown.

　　t: he’s a doctor. are you a doctor?

　　s1: no, i’m not.

　　（2）t: excuse me, are you a doctor?

　　s2: no, i’m not.

　　t: are you a student?

　　s3: yes, i am.

　　now it’s your turn. you ask and i answer教师手持人物职业卡片，不让学生看见

　　1). s1: excuse me, are you a teacher?

　　t: no, i’m not. i’m a doctor.

　　2）s2: excuse me, are you a student ?

　　t: no, i’m not. i’m a teacher.

　　2.引导学生（用两句话来）介绍自己和他人。

　　1）t: i’m a teacher, yes or no?

　　s: yes

　　t: i’m a girl, yes or no?

　　s: yes

　　t: yes, i’m a teacher, i’m a girl.

　　t: can you introduce yourself like this?

　　s1: i’m a student, i’m a girl.

　　s2: i’m a student, i’m a boy.

　　…

　　2）a. teacher points at a girl or a boy.

　　t: who’s that boy?

　　ss: he’s __________ . he’s a _______

　　t: who’s that girl?

　　ss: she’s__________ . she’s a _______

　　b. now, group 1 and 2 ask, group3and4 answer.

　　12：who’s that boy?

　　34: he’s ... he’s a student.

　　now, exchange

　　34：who’s that girl?

　　12: she’s… she’s a student.

　　…

　　step 3 presentation.

　　1. t：look, who’s that boy?（老师手拿ben的头饰）

　　s: he’s mike.

　　t: no, you’re wrong.

　　t：now, i’m this boy. you ask me, ok? (老师戴上ben的`头饰让学生猜)

　　s: are you gao shan?

　　b: no, i’m not.

　　s: are you liu tao?

　　b: no, i’m not. i’m ben.

　　t: look! he’s ben. he’s a student. he’s a new student.

　　today we’ll learn a new lesson: a new student. (ss read the title after teacher.)

　　2. pre-reading

　　1) ben与学生对话t：now, who wants to welcome ben?

　　s1: hello, ben. welcome to our school.

　　老师饰演ben: hello, i’m new here. nice to meet you!

　　（通过与几个学生的对话，让学生熟悉句型i’m new here. / welcome to our school.

　　2)课件出示mike和miss li的图片：

　　ben: (point to the picture of mike) who’s that boy?

　　ss: he’s mike. he’s a student.

　　ben: (point to the picture of miss li) who’s that woman?

　　ss: she’s miss li. she’s a teacher.

　　3)课件出示mrs brown的图片：

　　ben: (point to the picture of mrs brown) who’s that woman?

　　ss: she’s mrs brown.

　　t: yes, she’s david’s mother, but what’s her job? a doctor? a teacher?

　　let’s ask her together: are you a teacher?

　　mrs brown: no, i’m not. i’m a nurse.（教师请于学生问后，点击右下角小喇叭）

　　4）配音

　　a.请三位同学对照图片，对课文内容进行配音。（课文中的字体已被删除）

　　b.请三位同学对照flash，对课文内容进行配音。(请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。播放时请将小喇叭静音)

　　3.朗读与表演课文

　　1）、听录音（点击右下角小喇叭），问题：who is the new student?

　　2)、看flash，跟读。 (请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。)

　　3）、学生分角色、小组朗读gao shan, ben，mrs brown.

　　4）、act the dialogue

　　1、三人一组准备

　　2、 check the act

　　step 4 consolidation

　　创设情境学生与学生的对话

　　1.老师与学生示范

　　a.（t: we are at school now.）

　　a: hello, i’m yindi. i’m new here.

　　b: hello, i’m __________. welcome to our school.

　　a: thank you. who’s that woman?

　　b: she’s miss ______. she’s our english teacher.

　　a: who’s that boy?

　　b: he’s _________ . he’s a student. (he’s my classmate.)

　　a: oh, time for class. let’s go to the classroom.

　　b: ok. let’s go.

　　b.（t: we are in the hospital now.）

　　a: hello, i’m yindi. i’m new here.

　　b: hello, i’m __________. welcome to our hospital.

　　a: thank you. who’s that man?

　　b: he’s mr ______. he’s a doctor.

　　a: who’s that woman?

　　b: she’s _________ . she’s a nurse.

　　a: oh, i see. let’s go now.

　　b: ok. let’s go.

　　2.学生与学生准备（准备过程中，学生需确定自己对话中的人物）

　　…

　　step 5 homework

　　1、听录音朗读对话。

　　2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。

　　3、听录音，欣赏歌曲who’s that girl?

　　小学英语课本教学设计 8

　　一、教学重点

　　本课时的教学重点是Lets learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Lets start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。

　　三、课前筹办

　　1、教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

　　2、筹办一些教师的照片或者图片。

　　3、教师筹办灌音机及灌音带。

　　4、教学过程

　　（一）Warm-up（热身）

　　（1）教师播放Lets start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I have anew friend.Hes tall.Hes strong,too."并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。

　　（2）日常口语练习,内容可参考如下：

　　T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

　　Ss：Nice to meet you!

　　（3）问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

　　T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

　　Ss：Were in Grade 5.

　　T：Do you like your new English books（new classroom,new teacher）?

　　Ss：Yes!

　　T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?

　　（二）Presentation（新课呈现）

　　（1）教师出示Lets start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?

　　（2）出示Lets learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarahs teachers.Describe these teachers.指导学生结合预习部门出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。

　　（3）教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

　　（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Lets learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.Whats he like?Hes short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Lets learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的`其他两位新教师,练习巩固所学新词。

　　（4）试着写单词。

　　教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　（三）Lets play（趣味操练）

　　（1）Lets find out（找一找）

　　教师指导学生用所学新词和句型描写Lets find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

　　（2）Lets sing（唱一唱）

　　教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。

　　（四）Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　（1）让学生做本单元A Lets learn部门的活动手册配套练习。

　　（2）让学生仿照Lets find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。

　　（3）让学生参照Lets find out部门设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.Shes beautiful.Shes very young.We all like her.Whos she?

　　（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。

　　（五）小结

　　单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

　　教案说明：提供第一课时教案示例。本课时Lets learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

　　小学英语课本教学设计 9

　　教学目标

　　1、 能听懂Let’s try部分的`内容，并勾选出正确的图片。

　　2、 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

　　教学重难点

　　Important &difficult points（重难点）

　　1、 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确。

　　2、 能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　Step1 : 预习温故（用时6分钟）

　　1、 Review “Times”（板书时间，让学生用英语说一说）:10:00/6:00/9:00/…

　　2、 Review the phrases.

　　do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

　　用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

　　3、 Guess the phrase（看动作），complete the dialogue：

　　T: When do you do morning exercises/…？ （板书） Ss: At … o’clock.

　　反复操练此句型。

　　Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。

　　1、 Let’s talk.

　　1) 让学生勾出生词：finish class，go back to school，classes start, too late（板书并讲解其意思，并反复教读）

　　2) 学生自读课文，理解意思，并提问：

　　T: When do you finish class/… in the morning?

　　Ss: We finish class/… at … o’clock.

　　T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … 。

　　T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.

　　替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

　　3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

　　2、 let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

　　Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）

　　活动设计1：Act “Let’s talk”。

　　分小组操练。

　　活动设计2： Role play 。

　　T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock 。

　　T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

　　也可以分小组练习对话。

　　Teach the song“My weekend”。

　　Step 4. 达标检测（用时8分钟）

　　一、选一选，读一读。

　　1、 —_____ do you get up?(A. When B. What) — At 6 o’clock 。

　　2、 Classes start _____ 3 o’clock.(A. in B. at)

　　3、 We eat dinner __________.(A. go home B. at home)

　　三、为下面的句子选择正确的翻译。

　　( )1. When do you finish class in the morning?

　　( )2. We finish class at 1 o’clock.

　　( )3. Classes start at 3 o’clock.

　　( )4. When do you usually eat dinner in Spin?

　　Step 5.布置当堂作业1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获？

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书

　　This Is My Day

　　小学英语课本教学设计 10

　　教材分析：本课内容选自冀教版《学英语》(一年级起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本单元从一开始就介绍了classroom这一单词及其相关的句型，而本课主要是学习教室里的物品名称，并要求学生会听、说、读这些词汇。本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。

　　一、 学生分析:

　　低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。

　　二、 教学目标：

　　1. 知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口头问答句型：What′s this? It′s a ……

　　2. 能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。

　　3. 情感态度、价值观：1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

　　2)渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。

　　三、 教学重点：

　　1. 关于教室的五个单词：blackboard, book, chair, desk, door;

　　2. 标准问答：What is this? It is a ……

　　四、 教学难点：

　　1. blackboard的读音。

　　2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。

　　五、 设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。

　　六、 教具准备：头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ;CAI课件。

　　七、 教学流程：

　　Step1: Warm-up

　　1.Greetings.

　　T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

　　Ss: Yes. I am happy.

　　T: I am happy, too. (say with body language)

　　2.TPR 活动：Chant: “数字早操”

　　T: Let′s chant: “数字早操”OK?

　　Ss: OK.

　　Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

　　(设计意图：Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。)

　　Step2: New Concepts

　　1.Introduce:

　　T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

　　Ss: This is a classroom.

　　T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。其他单词教法同上。

　　(设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。)

　　2.Listen to the tape and follow.

　　3.Practice: Play “High and Low” game.

　　T: Now let us play a game “High (高声说) and Low(低声说)”OK?

　　Ss: OK. Good

　　T: book (high voice)

　　Ss: book (low voice)

　　( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。)

　　Step3: Drill and Production

　　1.Touching Game : The rabbits jump.

　　今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢?(举起旗子)我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多?

　　(设计意图：激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的`集体荣誉感。)

　　2.A Little Teacher′s game.

　　找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。

　　3. Guess: “What′s this?”

　　规则：每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么?其他的学生要大声的问: What′s this? 选手要用：It′s a ……来。可连续猜三次。猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。

　　(设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。)

　　Step4: Listening exercises.

　　Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。)

　　Step5: Let’s Chant:

　　教室里面有什么?大家快来说一说：book, book, It′s a book(晃动书);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指着门); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

　　(设计意图：把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。)

　　Step6: Class Closing

　　1.Homework: Make word cards for a competition next class.

　　2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

　　( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课 。

　　小学英语课本教学设计 11

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

　　使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.

　　技能目标：

　　小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

　　情感目标：

　　培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　掌握有关楼层和学校设施的`四个单词和词组，并了解它们的功能。

　　教学难点：

　　单词library中辅音连缀的发音。

　　三、教学策略

　　尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

　　四、教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　设计意图

　　Step 1:

　　热身/复习

　　Warm-up/Revision

　　1．师生共同拍手唱Our school。

　　Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。

　　2．Let’s chant.

　　Step 2:

　　新课展示

　　Presentation

　　1．Mike向朋友们介绍自己的学校。

　　每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。

　　2．利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。

　　充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。

　　提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。

　　3．利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示学生在library里要保持安静。

　　4．同以上学习方法学习garden。

　　5．出示football的构词方法，教学basketball, playground。

　　Step 3:

　　趣味操练

　　Practice

　　1．学习Chant。

　　（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。

　　（2）听CAI，做动作，跟读。

　　（3）小组内练习。

　　（4）班内展示。进行评价。

　　学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。

　　2．两人一组练习Where is the …? It’s on the… 班内展示。

　　3．小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。

　　Step 4:

　　作业检测

　　Homework

　　1．读词或者词组四遍。

　　作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

　　2．向父母介绍自己的学校。

　　PEP小学英语四年级下册My school Period 1 教学设计

　　小学英语课本教学设计 12

　　一、教学目标:

　　1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和 scissors.

　　2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

　　I painted it.

　　二、教学重、难点：

　　1. 重点：重点掌握4个四会单词。用英语描述大明制作风筝的过程。

　　2. 难点：几个动词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。

　　三、课前准备：

　　1. 单词卡片，彩纸等。

　　2. 多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　1.greetings:

　　2. warm up:

　　Enjoy a chant and do the actions:

　　Black，black. Stand up.

　　Pink，pink. Sit down.

　　Brown，brown. Touch the ground.

　　Orange，orange. Touch the head.

　　White，white. Turn around.

　　(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的教学打下了基础)

　　2. 新词呈现：

　　T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。

　　然后老师拿起准备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进行如下对话： T: Look, what’s this?

　　S: a dragon

　　T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板书句子并领读）

　　T: What did you draw?

　　S: I drew a … on a piece of … paper. （学生快速在自己的彩纸上画一些简单的图画并根据自己的`画操练重点句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

　　3. 进入文本：

　　T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

　　Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

　　（1）看课文动画，判断对错

　　1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

　　2 Daming cut the paper with knife. ( )

　　(2) 打开课本，听录音，完成句子。

　　(3) 听录音跟读。

　　（4）自由读，个别读。

　　4. 主题升华，渗透情感教育。

　　T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

　　S: Yes.

　　T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

　　5 listen and say,then sing.

　　T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(师生同欣赏同唱)

　　6. 操练

　　What did Lingling do？(读一读并连线)

　　7.巩固与拓展：

　　T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

　　(1) 根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片

　　(2) 用日记形式写下制作过程.

　　Tuesday April 27th, 2010 sunny

　　Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

　　I _____ a flower on a piece of yellow ______.

　　__________.

　　I ____ the paper with________.

　　I wrote“I love you, mom!” on it.

　　Then, I finished my card.

　　(通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力，同时借助母亲节对学生进行情感教育，使孩子加深了对母亲的热爱，使本课主题得到升华。)

　　8. 作业

　　1）听录音，熟读课文。

　　2）做一张母亲节卡片送给妈妈，并和同学交流制作过程。

　　小学英语课本教学设计 13

　　一、教学内容

　　《牛津小学英语》4b第一单元e f g部分课文.

　　f: listen and repeat.

　　二、教学目标

　　1 、复习句型：who’s that ______? he’s (she’s) _________. he’s (she’s) a _____.

　　are you a _______? yes, i am. / no, i’m not.

　　2、能正确运用对话中的日常交际用语：come down. don’t climb trees again.

　　3、用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上表演对话。

　　三、教学重点

　　1、句型的听、说、读、写。

　　2、用正确的语音语调朗读对话，表演对话。

　　四、教学难点

　　句型的书写，默写。

　　五、教学过程

　　step1 sing a song:

　　(show the pictures of ben and his sister)

　　t: who’s that boy?

　　ss: he’s ben.

　　t: who’s that girl?

　　ss: sorry, i don’t know.

　　t: let’s sing the song “who’s that girl?” together.

　　(请将鼠标靠至字幕处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash歌曲。)

　　(可在唱歌的同时，更换boy、girl、man、woman的图片，让学生替换歌词唱。)

　　step2 free talk:

　　1. t: how are you today?

　　ss: fine, thank you.

　　2. t: excuse me, are you a teacher?

　　s1: no, i’m not. i’m a student.

　　3. t: excuse me, are you a doctor?

　　s2: no, i’m not. i’m a student.

　　4. t: excuse me, are you a nurse?

　　s3: no, i’m not. i’m a student.

　　5. t: who’s that boy? (teacher points at a boy.)

　　s4: he’s… he’s a …

　　t: who’s that girl

　　s5: she’s… she’s a …

　　6. t: now, you ask , i answer.

　　s6: who’s that boy? (student points at a boy.)

　　t: he’s… he’s a …

　　s7: who’s that girl

　　t: she’s… she’s a …

　　7.渗透whos that ... with(big nose,small eyes,long hair,short scarf ...)

　　为学习第二单元打基础。

　　step3 review

　　(1)投影出示简笔画,复习本单元四会词汇

　　(2) review the new sentences of unit 1

　　1.哑剧表演

　　师生合作,老师请两个学生上台,分别扮演a生和b生

　　老师与a生打招呼,指b生:whos that boy?

　　a生：hes ..../ hes a student.

　　2.请别的学生口头表达刚刚的哑剧表演。

　　3.同法复习：are you a…? yes, i am./ no, i’m not

　　(强调yes,i am. no,im not.的书写格式。)

　　(3)根据对话内容抽3组学生上台表演对话，可充分发挥已学过的知识。

　　step4屏幕上出示e部分图：

　　1、look at the picture, answer these questions:

　　1）、 who’s this girl? she’s yang ling.

　　2）、is she a student? yes, she is.

　　3）、 who’s that man? he’s mr green.

　　4）、 is he a doctor? no, he isn’t. he’s a teacher.

　　5）、who’s this boy in the park? he’s liu tao.

　　2、look at the picture and listen to the tape recorder点击右下角小喇叭.

　　3、listen again and answer the questions:

　　1)who’s the boy in the tree?

　　2)please say something to liu tao.

　　第一题学生很快会作答。

　　第二题若有学生说出come down, liu tao.给学生一个ok。

　　然后边做手势边教读，让学生理解句意，并和come here做比较。

　　同样的方法教don’t climb trees again.

　　3）can we climb the tree? (no, we can’t.)

　　4、read and act

　　1）、look, listen and repeat.点击右下角小喇叭

　　2）、read the dialogue in roles.

　　3）、practice the dialogue in groups.

　　4）、act out the dialogue.

　　step5 listen and repeat

　　1、屏幕出示f图及walkman, woman, zebra, zoo四个单词,学生听录音,跟读这四个单词（点击单词下方的小喇叭）,体会w, z的发音.

　　2、出示:watch, window,以便学生更好的体会w的发音

　　3.问题：1. is that a woman or a girl?

　　2. what’s the woman doing?

　　鼠标指向图中妇女，学生学说the woman listens to a walkman

　　教师指耳朵说listen，学生明白其意。要求学生注意w字母的读音，

　　3.what’s that over there?

　　鼠标指向斑马，学生学说she looks at the zebra in the zoo,要求学生注意z字母的.读音，然后将两句连起来朗读，学生结合插图理解其意思即可。

　　4.看动画，跟读句型。

　　（请将鼠标靠至repeat处，出现小手时点击，再确定，即可看见flash。）

　　(也可点击右下角小喇叭，跟读句型)

　　step6 fun house

　　1、屏幕出示g图,要求学生仔细看图、默读句子，理解故事的幽默之处。

　　3、听图，问题

　　1）who’s the man over there?

　　2）is he a teacher?

　　3）最后一幅图当su hai说“hi, mr brown”时，为什么会有三个人应答？

　　4.看全文，跟读（点击中间小喇叭）

　　5.请学生分角色朗读故事。

　　6.小组表演对话。12组su yang, 34组david, teacher—mr brown.

　　step7 exercise

　　1. listen and choose(课件)

　　2默写句子

　　(1) who’s that boy? he’s mike. he’s a student.

　　(2) are you s teacher? yes ,i am.

　　step7 finish the exercise book.

　　1. listen and judge

　　学生看图,同桌用英语交流,听录音,集体订正。

　　2. listen and choose

　　要求学生仔细认清各组图所有词汇,以防止学生听懂却找不到词

　　3. listen,choose and write

　　个人观察图中人物特征,同桌交流,集体拼读、书写(教师指导)

　　4. draw,guess and write

　　此题的意图是为激发学生学习的兴趣,培养学生的观察力,动手能力和想象力,要求学生先画,再书写。

　　5.complete the dialogues

　　让同桌学生讨论图的内容,根据右边提供的内容说说完整句子,集体填写教师检查。

　　step 8 homework

　　1.听录音,复习本单元教学内容：默写单词，熟读本单元课文

　　2.改编e部分对话,书写在作业本上,课外活动交流检查

　　小学英语课本教学设计 14

　　教学目标：

　　1、能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair....

　　2、能听、说、认读单词和词组：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet

　　3、会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

　　教学重点：

　　1、词汇：hair,thin,strong,quiet

　　2、句型：Whoshe/she?Whosyourbestfriend?

　　教学难点：

　　1、发音：friends,thin

　　2、名词复数的使用

　　教具准备：

　　1、Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰

　　2、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

　　3、教材相配套的教学课件

　　4、教材相配套的教学录音带

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、猜谜语。教师说，学生猜。

　　Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

　　Itssmall.Ithastwolongears.Whatisit? (Arabbit)

　　2、教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Itstall.Itsshort.

　　3、复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1、教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生：ChenJie。教师说：Shehaslonghair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生：Amy。教师说：Shehasshorthair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

　　教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

　　2、让学生看着面具在教师的.提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.

　　3、让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

　　4、教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.

　　5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

　　6、教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.

　　7、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。

　　8、师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件教师问：Whoishe?(板书)

　　9、听录音带，跟读对话。

　　10、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe? (板书)

　　11、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　Letsfindout

　　教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.

　　教师出示第二组单词：long,short,big,small

　　教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　为爸爸、妈妈画像

　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

　　板书设计：who’she/she?He’s/She’s

　　作业布置：

　　1、Listentothetape

　　2、Readthesentences

　　教学后记：四会词句基本上掌握。

　　小学英语课本教学设计 15

　　一、教学目标：

　　1、能听说读写How are you ? Fine，thanks.说出并且听懂Nice to meet you.

　　2、能在真实地环境中进行会话。

　　3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　二、教学重、难点：

　　How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you的其它方式。2、You can call me...的用法。

　　三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

　　四、教学过程：

　　（一）Warming up

　　1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及.

　　2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

　　（二）New concepts

　　1、先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

　　2、教师指着自己对学生说:I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　　3、教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine一词,启发学生:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的.方式。

　　4、教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

　　5、教师带读very well ,并检查学生发音.

　　6、师生之间进行打招呼问候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss…. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　7、同桌两人或前后两人进行会话练习.

　　8、听会话录音N1,模仿语音语调.

　　9、出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　　10、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　　11、三人一组作对话,上教室前面表演。

　　12、做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.

　　（三）Homework

　　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　五、板书设计：

　　Lesson One: How are you?、nine fine five bike、How are you?、Im fine, thanks.、Very well, thank you.

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