写作核心提示：

这是一篇关于小学课堂英语游戏作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮课堂，激发兴趣：小学英语游戏作文写作注意事项"
小学英语课堂是孩子们接触这门新语言的起点，而游戏则是激发他们兴趣、寓教于乐的最佳方式之一。将英语游戏融入教学，不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能有效提升他们的语言运用能力和课堂参与度。然而，要写好一篇关于“如何在小学课堂开展英语游戏”的作文，需要注意以下几个关键事项：
"一、 明确目标，紧扣教学大纲"
任何教学活动，包括英语游戏，都应有明确的教学目标。在动笔之前，首先要思考这个游戏旨在帮助学生掌握哪些具体的英语知识点或技能？是单词记忆、句型操练、听力理解、口语表达，还是语法规则的运用？目标必须清晰、具体，并且要紧密贴合小学英语的教学大纲和课程标准。例如，设计一个记忆水果名称的游戏，目标就应是巩固对常见水果单词的认读和发音。只有目标明确，游戏的设计和后续的写作才能有的放矢。
"二、 了解学情，设计贴合年龄的游戏"
小学阶段的孩子年龄跨度较大，认知水平和兴趣点也各不相同。因此，设计游戏时必须充分考虑学生的年龄特点、英语基础和兴趣爱好。游戏应具有趣味性、互动性和适度的挑战性，但绝不能过于复杂或难以理解。例如，低年级学生可能更喜欢模仿动物叫声

　　一、词汇游戏

　　词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

　　1、单词接龙

　　即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。

　　2、纵横字谜

　　在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词。该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

　　3、卡片闪动

　　教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

　　4、猜谜

　　一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。

　　5、魔力眼

　　在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“快速抢答”交替使用，效果等同。

　　二、句型游戏

　　1、同桌交往

　　同桌交往的学习是最小的单位。以同桌为伙伴(partner)，比较容易控制，效率也较高，起到了互问互答、互纠互帮的作用，最终起到了生生教学的作用。

　　2、连锁反应

　　一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

　　3、包中猜物

　　教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：“what’s in the bag?”，学生一起：“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：”What can you see?”)

　　三、语音游戏

　　1、传话

　　可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have a pen”再指一学生：“and you have two，”再做动作，说：“you give me a pen and I have two.”

　　2、绕口令

　　绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

　　3、分角色表演

　　这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

　　4、自编自演

　　在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。

　　五、竞赛游戏

　　包括个人抢答竞赛(教师出要求，学生自由抢答)、分组竞赛(将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神)、师生竞赛(在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学)。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

　　教学游戏是情景教学的一种形式，它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。这不但能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，是一种行之有效的方法。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动，不断地翻新游戏活动，以适应教学的要求。在今后的教学中，我会不断钻研，努力实践，及时反思，把游戏更好地用到教学中。

声明：文中观点不代表本站立场。